El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto incluyó encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y la creación de un aula virtual y videos para educar a la comunidad y proponer soluciones.
Este proyecto aplica las TIC para desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos de investigación realizados por estudiantes de sexto a noveno grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez. Los estudiantes analizan problemáticas sociales detectadas y buscan soluciones, plasmando su proyecto en un sitio web con fotos y videos. Estas actividades desarrollan aspectos socio-afectivos como la convivencia y el liderazgo mediante charlas y actividades lúdicas que utilizan efectivamente las
Este proyecto aplica las TIC para desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos de investigación realizados por estudiantes de sexto a noveno grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez. Los estudiantes analizan problemáticas detectadas en su comunidad e idean soluciones, plasmando su proyecto en una página web con fotos y videos. Estas actividades desarrollan aspectos socio-afectivos como la convivencia y el liderazgo mediante charlas y actividades lúdicas que usan efect
Implementación de la Realidad Aumentada a través de dispositivos móviles en e...Marco Vinicio López Gamboa
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre la implementación de la realidad aumentada a través de dispositivos móviles en el diseño de estrategias didácticas para la biología, química y física en la enseñanza secundaria. Se proponen tres estrategias didácticas utilizando aplicaciones de realidad aumentada para cada una de estas áreas, con el objetivo de integrar el uso de dispositivos móviles en el aula y mostrar herramientas de realidad aumentada para la enseñanza de estas materias.
Laboratorio invertido implementado en un contexto universitario para el conte...Marco Vinicio López Gamboa
Se presenta una descripción de una metodología activa, un laboratorio invertido, tomando el contenido de campo magnético del curso Laboratorio de Física para Ciencias de la Vida de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Como resultados se muestra una participación más activa del estudiantado, mayor autonomía y toma de decisiones en la planificación y ejecución de las actividades. Entre las ventajas destaca, la comprensión del contenido según la percepción del estudiante, mientras que como limitante, la coordinación para detalles logísticos, como reuniones y confección de exposiciones.
Este documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como herramienta de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de la Escuela Secundaria N°6 que no puedan asistir a clases regularmente. El proyecto busca acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes a través de actividades en línea sobre ecología y medio ambiente utilizando plataformas como Facebook, Twitter y el blog de la escuela.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa que adelantarán un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye una exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Además, describe el contexto del proyecto en el grado sexto sobre el autocuidado del cuerpo y las relaciones interpersonales, con el objetivo general de desarrollar competencias que permitan mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Centro Docente Pinares en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar la desmotivación de estudiantes de sexto grado en el aprendizaje sobre nutrición en seres vivos utilizando TIC. Los objetivos fueron dinamizar las clases con TIC y concientizar a los estudiantes sobre una buena alimentación. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se usaron videos e indagaciones para reforzar
Este proyecto aplica las TIC para desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos de investigación realizados por estudiantes de sexto a noveno grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez. Los estudiantes analizan problemáticas sociales detectadas y buscan soluciones, plasmando su proyecto en un sitio web con fotos y videos. Estas actividades desarrollan aspectos socio-afectivos como la convivencia y el liderazgo mediante charlas y actividades lúdicas que utilizan efectivamente las
Este proyecto aplica las TIC para desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos de investigación realizados por estudiantes de sexto a noveno grado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez. Los estudiantes analizan problemáticas detectadas en su comunidad e idean soluciones, plasmando su proyecto en una página web con fotos y videos. Estas actividades desarrollan aspectos socio-afectivos como la convivencia y el liderazgo mediante charlas y actividades lúdicas que usan efect
Implementación de la Realidad Aumentada a través de dispositivos móviles en e...Marco Vinicio López Gamboa
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre la implementación de la realidad aumentada a través de dispositivos móviles en el diseño de estrategias didácticas para la biología, química y física en la enseñanza secundaria. Se proponen tres estrategias didácticas utilizando aplicaciones de realidad aumentada para cada una de estas áreas, con el objetivo de integrar el uso de dispositivos móviles en el aula y mostrar herramientas de realidad aumentada para la enseñanza de estas materias.
Laboratorio invertido implementado en un contexto universitario para el conte...Marco Vinicio López Gamboa
Se presenta una descripción de una metodología activa, un laboratorio invertido, tomando el contenido de campo magnético del curso Laboratorio de Física para Ciencias de la Vida de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Como resultados se muestra una participación más activa del estudiantado, mayor autonomía y toma de decisiones en la planificación y ejecución de las actividades. Entre las ventajas destaca, la comprensión del contenido según la percepción del estudiante, mientras que como limitante, la coordinación para detalles logísticos, como reuniones y confección de exposiciones.
Este documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como herramienta de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de la Escuela Secundaria N°6 que no puedan asistir a clases regularmente. El proyecto busca acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes a través de actividades en línea sobre ecología y medio ambiente utilizando plataformas como Facebook, Twitter y el blog de la escuela.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa que adelantarán un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye una exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Además, describe el contexto del proyecto en el grado sexto sobre el autocuidado del cuerpo y las relaciones interpersonales, con el objetivo general de desarrollar competencias que permitan mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Centro Docente Pinares en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar la desmotivación de estudiantes de sexto grado en el aprendizaje sobre nutrición en seres vivos utilizando TIC. Los objetivos fueron dinamizar las clases con TIC y concientizar a los estudiantes sobre una buena alimentación. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se usaron videos e indagaciones para reforzar
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Este documento presenta una situación didáctica para desarrollar un proyecto llamado "El agua es vida" en el aula. El proyecto busca que los estudiantes investiguen opciones para solucionar problemas relacionados con el uso racional del agua en su comunidad. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, crear recursos digitales sobre el tema, y diseñar estrategias para educar a otros sobre la importancia de preservar el agua. El profesor adoptará un rol de facilitador centrado en los estudiantes. Se espera que
Este documento describe un proyecto de aula sobre el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa Cartagena en Dosquebradas, Risaralda. El proyecto involucra a cuatro docentes y 50 estudiantes de primero y séptimo grado. El objetivo general es despertar el amor por la naturaleza mediante actividades que contribuyan a disminuir la contaminación. Las actividades incluyen juegos, videos y circuitos de observación para crear conciencia sobre el impacto de la basura y proponer soluciones
Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de aritmética en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto utilizará videos educativos, mapas conceptuales y actividades en software como Edilim. Se evaluará el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto para verificar el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y el logro de objetivos en matemáticas.
Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de clase en una institución educativa. El proyecto busca culturizar a los estudiantes sobre el manejo de residuos orgánicos mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs, presentaciones y videos. La matriz describe las etapas del proyecto, los objetivos de aprendizaje, estándares, herramientas digitales y modelos pedagógicos a utilizar durante las 2 clases de 45 minutos cada una para completar el proyecto.
Este documento describe la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias naturales. Internet proporciona a los maestros miles de recursos como simulaciones, software y proyectos de clase que pueden enriquecer sus lecciones. También contribuye al desarrollo profesional de los maestros a través de cursos en línea y foros de discusión. Las visitas virtuales a museos de ciencias permiten a los estudiantes explorar exhibiciones de manera interactiva para
Este artículo describe una experiencia de aplicación del modelo de aprendizaje invertido o Flipped Classroom en la asignatura Proyectos Básicos de Ingeniería de Ríos de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El profesor diseñó videos explicativos sobre el uso del software Hec-RAS para que los estudiantes los vieran de forma autodidacta, permitiendo dedicar más tiempo en clase a la resolución de problemas reales y desarrollo de proyectos. Los estudiantes manifestaron que su aprendizaje fue más vivencial y
Este documento presenta una propuesta para implementar metodologías virtuales para la realización de laboratorios de ciencias naturales utilizando blogs y simuladores virtuales. El objetivo es que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos científicos de forma más interactiva y afianzar su conocimiento. Se propone desarrollar guías virtuales de laboratorios y publicarlas en un blog para facilitar el aprendizaje de conceptos de física y química.
Las ciencias sociales y las tics en el aula de claseproyecto2013cpe
El uso de las nuevas tecnologías es muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia, sin embargo, esto no es suficiente para que el alumno aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. Dado lo anterior, el profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.
El artículo describe el uso de un blog educativo para apoyar el aprendizaje de educación ambiental entre estudiantes universitarios y miembros de la comunidad. El autor desarrolló un hipermedio basado en un blog siguiendo el modelo de Trujillo y Dorrego. El blog permite a los usuarios publicar notas sobre temas ambientales y compartir datos e interacciones que favorecen un aprendizaje significativo. La evaluación mostró que el blog tiene una estructura flexible e innovadora que facilita el diálogo entre los usuarios.
El documento presenta una propuesta de proyecto interdisciplinar entre las asignaturas de matemática, estudios sociales, ciencias y agropecuaria sobre el tema del cambio climático y sus consecuencias en el ganado lechero de la Ciudad de los Niños. El proyecto involucra la recolección y análisis de datos sobre la producción de leche y peso del ganado, así como una investigación sobre el cambio climático y una maqueta que muestre posibles soluciones.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC como la virtualización y su aplicación educativa. Plantea que aunque las TIC son importantes, su uso en la educación superior colombiana tiene problemas como infraestructura inadecuada y poca capacitación docente.
Este proyecto busca elevar el nivel académico de los estudiantes del grado undécimo en ciencias naturales mediante la aplicación de cuestionarios tipo prueba saber virtual y otros elaborados por los docentes. Los estudiantes aprenderán a explicar la diversidad biológica debido a cambios ambientales, genéticos y ecológicos, y a relacionar la estructura y propiedades de las moléculas orgánicas. Se utilizarán recursos TIC como simulaciones y herramientas virtuales para preparar a los estudiant
El proyecto de aula "Proyecto Matenguaje" tiene como objetivo que los estudiantes de 6° básico comprendan los conceptos de razón y proporción porcentual a través de la elaboración de una encuesta e interpretación de gráficos circulares para expresarlo de forma escrita y oral. Los estudiantes realizarán una encuesta sobre temas de su interés, crearán gráficos circulares usando Excel y producirán un texto informativo para la comunidad educativa donde analizarán los resultados matemáticos.
El proyecto busca promover la prevención del VIH/SIDA entre estudiantes de primer año de la escuela mediante el uso de las TIC. Los estudiantes investigarán sobre la enfermedad y formas de prevención usando internet y crearán materiales informativos. Se espera que desarrollen una comprensión de la importancia de la prevención y un uso responsable de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la competencia lectora de los estudiantes del grado 6.1 del Instituto Manizales a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar la lectura, escritura, comprensión y vocabulario de los estudiantes. Describe las actividades de aprendizaje diseñadas que utilizan recursos digitales como videos y páginas web para enseñar sobre cuentos y fábulas. El proyecto sigue una metodología de cuatro fases que incluyen presentar el
El proyecto de aula "Proyecto Matenguaje" tiene como objetivo que los estudiantes de 6° básico comprendan los conceptos de razón y proporción a través de la elaboración de una encuesta, interpretación de gráficos circulares y expresión oral y escrita. Los estudiantes trabajarán en grupos colaborativos utilizando materiales concretos, herramientas tecnológicas y diferentes tipos de evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como herramienta de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de la Escuela Secundaria N°6. El proyecto tiene como objetivo acompañar a los estudiantes en riesgo de abandono escolar mediante el uso de plataformas como Facebook y Twitter. Los estudiantes completarán actividades en línea relacionadas con la ecología, como analizar videos y fotos sobre contaminación y proponer soluciones. Sus trabajos se publicarán en el blog de la escuela.
Este documento describe un proyecto para fortalecer la competencia lectora de estudiantes de segundo grado en la Escuela Primaria Federal "Emiliano Zapata" a través del uso de recursos digitales. El proyecto involucrará a los estudiantes, maestros y padres de familia mediante el uso de un blog y videoconferencias. El objetivo es diagnosticar el nivel de lectura de los estudiantes, desarrollar recursos digitales y capacitar a los padres para que apoyen el aprendizaje. El proyecto se implementará durante el
El proyecto busca construir material de estudio sobre la Prehistoria Regional de Misiones para alumnos de primer año de secundaria. Se utilizarán las redes sociales Facebook y Edmodo para que los estudiantes investiguen sobre el tema de manera colaborativa. Los alumnos mapearán la región, elaborarán una línea de tiempo histórica e indagarán sobre las culturas prehistóricas locales. Compartirán lo que aprenden a través de las redes sociales y exhibirán sus hallazgos en la biblioteca de la escuela.
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Este documento presenta una situación didáctica para desarrollar un proyecto llamado "El agua es vida" en el aula. El proyecto busca que los estudiantes investiguen opciones para solucionar problemas relacionados con el uso racional del agua en su comunidad. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar, crear recursos digitales sobre el tema, y diseñar estrategias para educar a otros sobre la importancia de preservar el agua. El profesor adoptará un rol de facilitador centrado en los estudiantes. Se espera que
Este documento describe un proyecto de aula sobre el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa Cartagena en Dosquebradas, Risaralda. El proyecto involucra a cuatro docentes y 50 estudiantes de primero y séptimo grado. El objetivo general es despertar el amor por la naturaleza mediante actividades que contribuyan a disminuir la contaminación. Las actividades incluyen juegos, videos y circuitos de observación para crear conciencia sobre el impacto de la basura y proponer soluciones
Este documento describe un proyecto para fortalecer el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de aritmética en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto utilizará videos educativos, mapas conceptuales y actividades en software como Edilim. Se evaluará el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto para verificar el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y el logro de objetivos en matemáticas.
Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de clase en una institución educativa. El proyecto busca culturizar a los estudiantes sobre el manejo de residuos orgánicos mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs, presentaciones y videos. La matriz describe las etapas del proyecto, los objetivos de aprendizaje, estándares, herramientas digitales y modelos pedagógicos a utilizar durante las 2 clases de 45 minutos cada una para completar el proyecto.
Este documento describe la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias naturales. Internet proporciona a los maestros miles de recursos como simulaciones, software y proyectos de clase que pueden enriquecer sus lecciones. También contribuye al desarrollo profesional de los maestros a través de cursos en línea y foros de discusión. Las visitas virtuales a museos de ciencias permiten a los estudiantes explorar exhibiciones de manera interactiva para
Este artículo describe una experiencia de aplicación del modelo de aprendizaje invertido o Flipped Classroom en la asignatura Proyectos Básicos de Ingeniería de Ríos de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. El profesor diseñó videos explicativos sobre el uso del software Hec-RAS para que los estudiantes los vieran de forma autodidacta, permitiendo dedicar más tiempo en clase a la resolución de problemas reales y desarrollo de proyectos. Los estudiantes manifestaron que su aprendizaje fue más vivencial y
Este documento presenta una propuesta para implementar metodologías virtuales para la realización de laboratorios de ciencias naturales utilizando blogs y simuladores virtuales. El objetivo es que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos científicos de forma más interactiva y afianzar su conocimiento. Se propone desarrollar guías virtuales de laboratorios y publicarlas en un blog para facilitar el aprendizaje de conceptos de física y química.
Las ciencias sociales y las tics en el aula de claseproyecto2013cpe
El uso de las nuevas tecnologías es muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia, sin embargo, esto no es suficiente para que el alumno aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. Dado lo anterior, el profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.
El artículo describe el uso de un blog educativo para apoyar el aprendizaje de educación ambiental entre estudiantes universitarios y miembros de la comunidad. El autor desarrolló un hipermedio basado en un blog siguiendo el modelo de Trujillo y Dorrego. El blog permite a los usuarios publicar notas sobre temas ambientales y compartir datos e interacciones que favorecen un aprendizaje significativo. La evaluación mostró que el blog tiene una estructura flexible e innovadora que facilita el diálogo entre los usuarios.
El documento presenta una propuesta de proyecto interdisciplinar entre las asignaturas de matemática, estudios sociales, ciencias y agropecuaria sobre el tema del cambio climático y sus consecuencias en el ganado lechero de la Ciudad de los Niños. El proyecto involucra la recolección y análisis de datos sobre la producción de leche y peso del ganado, así como una investigación sobre el cambio climático y una maqueta que muestre posibles soluciones.
Este documento hace una reflexión crítica sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior en Colombia. Analiza perspectivas de uso de las TIC, sus implicaciones en el aprendizaje y los retos para las universidades. También discute ideas básicas sobre las TIC como la virtualización y su aplicación educativa. Plantea que aunque las TIC son importantes, su uso en la educación superior colombiana tiene problemas como infraestructura inadecuada y poca capacitación docente.
Este proyecto busca elevar el nivel académico de los estudiantes del grado undécimo en ciencias naturales mediante la aplicación de cuestionarios tipo prueba saber virtual y otros elaborados por los docentes. Los estudiantes aprenderán a explicar la diversidad biológica debido a cambios ambientales, genéticos y ecológicos, y a relacionar la estructura y propiedades de las moléculas orgánicas. Se utilizarán recursos TIC como simulaciones y herramientas virtuales para preparar a los estudiant
El proyecto de aula "Proyecto Matenguaje" tiene como objetivo que los estudiantes de 6° básico comprendan los conceptos de razón y proporción porcentual a través de la elaboración de una encuesta e interpretación de gráficos circulares para expresarlo de forma escrita y oral. Los estudiantes realizarán una encuesta sobre temas de su interés, crearán gráficos circulares usando Excel y producirán un texto informativo para la comunidad educativa donde analizarán los resultados matemáticos.
El proyecto busca promover la prevención del VIH/SIDA entre estudiantes de primer año de la escuela mediante el uso de las TIC. Los estudiantes investigarán sobre la enfermedad y formas de prevención usando internet y crearán materiales informativos. Se espera que desarrollen una comprensión de la importancia de la prevención y un uso responsable de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la competencia lectora de los estudiantes del grado 6.1 del Instituto Manizales a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar la lectura, escritura, comprensión y vocabulario de los estudiantes. Describe las actividades de aprendizaje diseñadas que utilizan recursos digitales como videos y páginas web para enseñar sobre cuentos y fábulas. El proyecto sigue una metodología de cuatro fases que incluyen presentar el
El proyecto de aula "Proyecto Matenguaje" tiene como objetivo que los estudiantes de 6° básico comprendan los conceptos de razón y proporción a través de la elaboración de una encuesta, interpretación de gráficos circulares y expresión oral y escrita. Los estudiantes trabajarán en grupos colaborativos utilizando materiales concretos, herramientas tecnológicas y diferentes tipos de evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como herramienta de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de la Escuela Secundaria N°6. El proyecto tiene como objetivo acompañar a los estudiantes en riesgo de abandono escolar mediante el uso de plataformas como Facebook y Twitter. Los estudiantes completarán actividades en línea relacionadas con la ecología, como analizar videos y fotos sobre contaminación y proponer soluciones. Sus trabajos se publicarán en el blog de la escuela.
Este documento describe un proyecto para fortalecer la competencia lectora de estudiantes de segundo grado en la Escuela Primaria Federal "Emiliano Zapata" a través del uso de recursos digitales. El proyecto involucrará a los estudiantes, maestros y padres de familia mediante el uso de un blog y videoconferencias. El objetivo es diagnosticar el nivel de lectura de los estudiantes, desarrollar recursos digitales y capacitar a los padres para que apoyen el aprendizaje. El proyecto se implementará durante el
El proyecto busca construir material de estudio sobre la Prehistoria Regional de Misiones para alumnos de primer año de secundaria. Se utilizarán las redes sociales Facebook y Edmodo para que los estudiantes investiguen sobre el tema de manera colaborativa. Los alumnos mapearán la región, elaborarán una línea de tiempo histórica e indagarán sobre las culturas prehistóricas locales. Compartirán lo que aprenden a través de las redes sociales y exhibirán sus hallazgos en la biblioteca de la escuela.
Este proyecto propone utilizar las redes sociales y la tecnología como recursos educativos para complementar los aprendizajes en educación física y salud pública en un colegio secundario en La Pampa, Argentina. Los estudiantes usarán Facebook, Edmodo y Google+ para colaborar de forma remota, mientras que la página de Facebook alojará los trabajos terminados. El proyecto integra diferentes áreas del conocimiento y evalúa el trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas.
El documento describe un proyecto de investigación que buscó crear una plataforma educativa denominada www.jdvmoduloCASE.jimdo.com para mejorar el proceso de interaprendizaje del módulo de herramientas CASE en colegios de Riobamba, Ecuador. Se realizó un diagnóstico de necesidades, se desarrolló la plataforma y contenidos, y se comprobó mediante pruebas estadísticas que su uso mejoró significativamente el aprendizaje, validando la hipótesis planteada.
Este documento describe un proyecto para implementar un taller educativo llamado "Aprendiendo en el Barrio" dirigido a niños en situación de riesgo social. El proyecto consta de tres fases: 1) investigación de campo para conocer las necesidades de los niños, 2) diseño de talleres centrados en alimentación saludable, higiene y habilidades sociales, y 3) implementación del taller durante varias semanas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a planificar e implementar actividades mientras contribuyen a su comunidad. El
Proyecto de Aprendizaje Cooperativo "Quién soy en las redes sociales? elaborado para promover el desarrollo de la identidad digital de los estudiantes del nivel secundaria en el buen uso de las redes sociales a través del aprendizaje cooperativo.
El proyecto consiste en crear una revista educativa utilizando las Netbooks del programa Conectar Igualdad y el grupo cerrado de Facebook "Compartir...Etiquetar...Ver". Los alumnos de 4to año investigarán temas como grupos sociales y crearán contenido multimedia para la revista bajo la supervisión de profesores de lengua, psicología y tecnología. El objetivo es fomentar el debate académico y enseñar el uso seguro y responsable de las redes sociales y la identidad digital.
Este proyecto propone capacitar estudiantes universitarios para que enseñen a docentes y estudiantes de escuelas secundarias públicas sobre el uso pedagógico de las TIC. Los estudiantes universitarios recibirán capacitación de docentes de psicología, ciencias de la computación y tecnología educativa, y luego ellos enseñarán a docentes y estudiantes secundarios sobre el uso de las netbooks recibidas a través del plan Conectar Igualdad. El objetivo es promover el aprendizaje mediado por las
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Institución Educativa Rural José Asunción Silva sobre el impacto de las redes sociales en los estudiantes. El proyecto tuvo como objetivos orientar a los estudiantes en el proceso de investigación, determinar mecanismos para un uso adecuado de las redes sociales, y socializar los resultados con la comunidad educativa. Las actividades incluyeron encuestas, análisis de datos, y presentaciones sobre hallazgos. Los productos finales fueron materiales informativos y orientaciones
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje cooperativo para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre el uso responsable de las redes sociales. El proyecto busca promover la identidad digital de los estudiantes a través de actividades en áreas como comunicación, matemáticas y ciencias. Se implementará durante un año en varias instituciones educativas y evaluará los aprendizajes de los estudiantes sobre el uso seguro y ético de las redes sociales.
El documento presenta el portafolio de Ana Paulina Maldonado Bayona, docente de matemáticas en la Institución Educativa Los Libertadores en Sogamoso, Colombia. Describe un proyecto pedagógico titulado "Razonamiento Matemático y Sana Convivencia" que busca mejorar la convivencia entre los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC durante las clases de matemáticas. El proyecto involucra actividades como videos educativos, ejercicios interactivos y comentarios en línea
El documento presenta el portafolio de Ana Paulina Maldonado Bayona, docente de matemáticas en la Institución Educativa Los Libertadores en Sogamoso, Colombia. Describe un proyecto pedagógico titulado "Razonamiento Matemático y Sana Convivencia" que busca mejorar la convivencia entre los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC durante las clases de matemáticas. El proyecto involucra actividades como videos educativos, encuestas, ejercicios interactivos y blogs
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnologíaRafael Sanabria
Este documento describe un proyecto realizado por la comunidad educativa de Los Canelos para mejorar la interacción con la tecnología. El objetivo era crear redes sociales como Facebook y un blog para compartir información sobre la institución y promover el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyeron crear cuentas en redes sociales, recolectar datos, investigar sobre el medio ambiente y publicar las actividades.
Este documento presenta el portafolio de Ana Paulina Maldonado Bayona, docente de matemáticas en la Institución Educativa Los Libertadores en Sogamoso, Colombia. Describe su proyecto pedagógico "Razonamiento Matemático y Sana Convivencia", el cual busca mejorar la convivencia de los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC durante las clases de matemáticas. El proyecto involucra actividades como videos motivacionales, ejercicios interactivos y encuestas para diagnosticar
Este documento presenta 4 ejercicios de aplicación relacionados con la presión hidrostática y la presión total. El primer ejercicio pide calcular las presiones en diferentes puntos de un dibujo de peces submarinos. El segundo ejercicio pregunta por la presión generada por una fuerza aplicada a un área dado. El tercer ejercicio pide identificar qué líquido genera mayor presión hidrostática a cierta profundidad según su densidad. Y el cuarto ejercicio solicita calcular la profundidad de un submarino que soporta una presión d
El documento presenta 4 ejercicios de aplicación relacionados con la presión hidrostática y la presión total. El primer ejercicio pide calcular las presiones en diferentes puntos de un dibujo de peces sumergidos. El segundo ejercicio pregunta por la presión generada por una fuerza aplicada a un área dado. El tercer ejercicio pide identificar qué líquido genera mayor presión hidrostática a 1 metro de profundidad considerando su densidad. Y el cuarto ejercicio solicita calcular la profundidad de un submarino que soporta una presión de
Este documento presenta 5 ejercicios de aplicación relacionados con la densidad y la fuerza de empuje de los líquidos. Los ejercicios 1 y 4 piden calcular la fuerza de empuje en diferentes escenarios usando datos sobre el volumen y la densidad de los líquidos. El ejercicio 2 pide calcular el volumen de 0.4 kg de plomo. El ejercicio 3 pregunta en qué líquido flotará un cubo de madera de 0.1 m3 y 0.4 kg. Y el ejercicio 5 pide averiguar la biograf
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto involucró encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y la creación de un aula virtual para compartir información y resultados con el objetivo de proponer soluciones a las patologías más comunes en los pies de la comunidad.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto incluyó encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y difusión de resultados a través de un aula virtual y banners para crear conciencia sobre el problema y posibles soluciones.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto involucró encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y la creación de un aula virtual para compartir información y resultados con el objetivo de proponer soluciones a las patologías más comunes en los pies de la comunidad.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto involucró encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y la creación de un aula virtual para compartir información y resultados con el objetivo de proponer soluciones a las patologías más comunes en los pies de la comunidad.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de grado 11 para analizar las causas de patologías en los pies en su comunidad utilizando la Web 2.0 como herramienta. El proyecto involucró encuestas, investigación bibliográfica, modelos anatómicos, y la creación de un aula virtual para compartir información y resultados con el objetivo de proponer soluciones a las patologías más comunes en los pies de la comunidad.
Este documento resume la tercera sesión de un seminario sobre protocolos de teleinformática básica. Los expositores discutieron definiciones de protocolos, el modelo OSI, las capas del modelo TCP/IP, y ejemplos de protocolos específicos. Los asistentes aprendieron sobre estándares de comunicación entre redes y la evolución continua de los protocolos para permitir el intercambio de información.
Este documento resume las presentaciones de un grupo sobre multimedia en la educación. El grupo discutió la evolución de los medios multimediales, pasos para crear multimedia, y estándares técnicos. El profesor Jairo Lozano hizo comentarios finales sobre la integración de medios y el papel de la multimedia en proyectos educativos.
El documento resume una sesión sobre plataformas tecnológicas en la educación. Los expositores presentaron las funciones de las plataformas tecnológicas, incluyendo el hardware y software que las soportan, como sistemas operativos, lenguajes de programación, redes y bases de datos. También describieron aplicaciones específicas de software y hardware y ejemplos de plataformas tecnológicas como sistemas de gestión web y portales. La conclusión destacó que las plataformas tecnológicas sirven como base
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre potenciación y radicación para el área de matemáticas del ciclo IV. Incluye 8 ejercicios que abordan temas como simplificar expresiones usando propiedades de exponentes, encontrar valores faltantes, efectuar operaciones con exponentes, escribir expresiones como radicales y calcular valores de radicales. También presenta un problema histórico sobre un rey que prometió granos de trigo colocados de manera exponencial en un tablero de ajedrez.
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre potenciación y radicación para el área de matemáticas del ciclo IV. Incluye 8 ejercicios que abordan temas como simplificar expresiones usando propiedades de exponentes, encontrar valores faltantes, efectuar operaciones con exponentes, escribir expresiones como radicales y calcular valores de radicales. También presenta un problema histórico sobre un rey que ofreció una recompensa de granos de trigo colocados de manera exponencial en un tablero de ajedrez.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para un estudiante. Contiene 10 preguntas sobre áreas de figuras geométricas, descomposición de números enteros en factores primos, y operaciones con exponentes y raíces. El estudiante debe identificar el área necesaria para cubrir diferentes habitaciones de un apartamento según un plano dado, y resolver operaciones matemáticas utilizando propiedades de exponentes y raíces.
Este documento presenta el informe de progreso de un estudiante de tercero de bachillerato en la asignatura de matemáticas. Resalta las fortalezas del estudiante como el manejo de exponentes, radicales y productos notables, así como su compromiso en clase. No obstante, también señala dificultades como reconocer la aplicación de propiedades en la multiplicación de polinomios y diferenciar entre multiplicación y productos notables. El documento recomienda aprovechar el plan de mejoramiento para superar dichas dificultades y
Este documento presenta un examen de matemáticas sobre factorización. Explica que la factorización es el proceso contrario al producto notable y consiste en transformar una expresión algebraica en un producto. También define un número primo como un número que no puede descomponerse en factores. Finalmente, indica que la factorización se utiliza comúnmente para simplificar y resolver ejercicios con mayor facilidad.
Este documento presenta el informe de progreso de un estudiante de cuarto grado en el área de matemáticas. Identifica las fortalezas y dificultades del estudiante, así como recomendaciones para mejorar. El estudiante es bueno aplicando propiedades de factorización y organizando datos estadísticos, pero tiene dificultades reconociendo productos notables y cumpliendo compromisos. Se recomienda que el estudiante aproveche el plan de mejoramiento para superar sus dificultades en álgebra y estadística,
1. IMPLEMENTACION DE LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTA PARA EL ANALISIS DE LA
DISTINTAS PATOLOGIAS ADQUIRIDAS DEL PIE
Por: María Lisbet Lombo Sánchez
Edwin Mauricio Pérez Martínez
Aspirantes a Magíster en informática aplicada a la Educación
Universidad Cooperativa de Colombia
.
RESUMEN
La metodología del colegio Marruecos y Molinos está orientada a la enseñanza para la
comprensión EPC, donde se evidencian procesos de aprehendizaje significativo y cooperativo
en torno a la búsqueda de soluciones a problemas contextualizados y vivenciales, es así como
el área de Ciencias y Matemáticas junto con los estudiantes de grado undécimo realizaran un
proyecto donde se analizaran las causas de las patologías adquiridas del pie, ya que se ha
observado en la comunidad un alto índice de patologías podologicas, con el fin de plantear una
posible solución a tal problemática, lo que nos lleva a emplear la Web 2.0 como herramienta
para fortalecer el proceso de investigación y divulgación realizándose una serie de guías
virtuales para facilitar la consulta bibliográfica en la red, la utilización de simuladores, el análisis
estadístico de encuestas, la diagramación del proyecto y la divulgación del mismo por medio de
un aula virtual.
CONTENIDO
El Marruecos y Molinos está ubicado en la Localidad 18 Rafael Uribe Uribe, sus habitantes son
de bajos recursos y se encuentran entre los estratos 1 y 2, se ha observado que debido a
múltiples factores como la ubicación del colegio, de su vivienda, el tipo de calzado, hábitos
alimenticios entre otros. La comunidad presenta múltiples patologías en sus pies como Hallux
Valgus (Juanetes), Verrugas plántales, pie plano, pie cabo, pie diabético, etc.
Es así como el área de ciencias y matemáticas de la institución conformada por los docentes de
Biología, Química, Física y Matemáticas junto con los estudiantes de undécimo grado (los
cuales son jóvenes que oscilan entre los 14 y 17 años de edad) deciden realizar una
investigación a nivel fisiológico, anatómico, químico, físico y matemático para analizar las
causas y consecuencias de dichas patologías y poder plantear posibles soluciones en torno al
2. problema ya citado en beneficio de la comunidad circundante, apoyada en el uso de la Web
2.0 (guías virtuales, consultas bibliográficas en la red, utilización de simuladores, análisis
estadístico de encuestas, diagramación del proyecto entre otras) generándose un proyecto el
cual se divide en las siguientes fases:
DESARROLLO
a. Creación de un aula virtual
Se creara un aula virtual en la página moodle.org, con el fin de mantener comunicación
continua con los estudiantes, en ella los estudiantes se familiarizaran con diferentes
contenidos relacionados con el proyecto al igual que recibirán instrucciones y guías acerca
de las distintas fases del mismo y se compartirán inquietudes y resultados obtenidos.
b. Identificación del problema
Los estudiantes de undécimo grado propusieron analizar las causas de las distintas
patologías del pie que aquejan a la comunidad en general, el problema surge después de
realizar una observación directa a la comunidad en el marco de la temática del PRAE
(Proyecto Ambiental Escolar) de la institución y comprendiendo que para que los proyectos
sean significativos deben tener un impacto social.
c. Análisis estadístico
Los estudiantes de undécimo grado diseñaran una encuesta apoyada en una guía virtual
diseñada por los docentes de matemáticas con el fin de reconocer las causas de las
deformidades y patologías del pie de la comunidad de Marruecos y molinos, para luego
realizar un análisis estadístico por medio de Google Docs que permitiera identificar
posibilidades de estudio y saber donde se tiene que investigar con más ahínco.
d. Recolección de información
Los estudiantes de grado undécimo recopilaran información de distintas fuentes
bibliográficas entorno a las características del pie a nivel físico, químico, anatómico,
fisiológico y patológico basado en las distintas direcciones electrónicas sugeridas en el aula
virtual, estas serán subidas al aula virtual por medio de la aplicación en línea de
Calameo.
e. Interdisciplinaridad
Con la accesoria de los docentes del área de ciencias naturales y matemáticas los
estudiantes en el aula establecerán las interrelaciones entre biología, física, química y
matemáticas en torno a las características del pie y sus patologías más comunes. La
relación se hará palpable a través de la construcción de diagramas y esquemas realizados
3. en la herramienta virtual Bubbl.us, que permitirá evidenciar distintas conexiones entre un
área y otra.
f. Construcción de modelos
Para evidenciar la anatomía del pie y algunas patologías los estudiantes construirán varios
modelos en porcelanicrón y resina a escala real. Partiendo de una simulación realizada en
un laboratorio virtual (Chemlab) para reconocer, comprender y establecer las proporciones
adecuadas en la elaboración de la resina , lo cual permitirá que posteriormente en el
laboratorio in situ, se realice eficazmente las respectivas reacciones para obtener el
modelo en resina como se había formulado.
g. Análisis de las patologías
Basados en la información recopilada en Internet y en el análisis estadístico de la
encuesta, se analizaran las patologías del pie apoyados en una guía virtual con el fin de
inferir posibles soluciones a la problemática ortopédica de la comunidad de Marruecos y
Molinos.
Para divulgar los resultados a la comunidad se diseñaran banners en Microsoft Office
Publisher que luego seran impresos en tamaño de 1.60cm X 1.00 cm, además se realizaran
folletos informativos en Google Docs y se publicaran los resultados en el aula virtual y en un
video en You Tube
El desarrollo de nuestra propuesta se basó principalmente en el Aprendizaje basado en
Proyectos, el cual es un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante que
desarrolla destrezas y conocimientos del área curricular a través de una tarea ampliada (una
secuencia de tareas), la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica
demostración de los aprendizajes en productos y rendimientos. Fue dirigido por preguntas
relevantes (problemas), que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden
superior, a contextos del mundo real, promoviéndose una motivación intrínseca, estimulándose
el aprendizaje colaborativo, permitiendo que los estudiantes realizaran mejoras continuas e
incrementarles en sus productos, presentaciones entre otras, donde el estudiante se
compromete activamente en “hacer” cosas en lugar únicamente aprender “sobre” algo.
En cuanto el trabajo cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de
responsabilidades, la participación de todos y todas, las habilidades comunicativas orales, la
ayuda mutua, el respeto, la empatía así cada alumno aporto al grupo sus habilidades y
conocimientos estableciéndose una interdependencia positiva entre los miembros del grupo
4. desarrollándose así diversos valores como el liderazgo , la responsabilidad, la confianza
mutua, gestión de conflictos entre otras.
IMPLEMENTACION
El proyecto tendrá una duración de un periodo académico y se requerirá las siguientes
condiciones:
• Computadores
• Conexión a Internet para manejar programas on line (moodle.org, Google Docs,
Calameo, Bubbl.us, laboratorio virtual Chemlab, You Tube
• Video cámara
Se desarrollara con los estudiantes de grado Undécimo y el área de Ciencias y
Matemáticas del Colegio Marruecos y Molinos IED
EVALUACION
Es importante que la evaluación continua planteada desde la EPC, genere una matriz en donde
se busque contestar los siguientes tópicos.
• ¿Qué criterios tener en cuenta al evaluar al termino de un ciclo, grado y periodo
educativo para considerar que un estudiante aprueba o tiene las competencias básicas
planteadas desde la malla curricular?
• ¿Cuales serian las actividades a tener en cuenta a nivel de refuerzo escolar dentro de
un ciclo, periodo o grado académico?
• ¿Qué temas vale la pena enseñar y como desarrollar metodológicamente los mismos en
la clase?
• ¿Se tiene en cuenta los intereses de los estudiantes y del docente a la hora de planear
una actividad académica?
• ¿Se enfoca en el desarrollo de competencias evaluando la comprensión del joven en
cada unidad académica desarrollada?
• ¿Se retroalimentan con sus pares y estudiantes los resultados de la evaluación y se
buscan estrategias de mejoramiento respecto a los aspectos débiles?
5. BIBLIOGRAFIA
- Revista internacional magisterio: Educación y pedagogía. Abril-mayo de 2007.
Investigación Acción Participativa: donde las aguas se juntan para dar forma a la vida.
- ALVIRA, 1984 En: www.unavarra.es/personal/vidaldiaz/pdf/tipos_encuestas.
- FALS BORDA, Orlando, ANISUR RAHMAN. Acción y conocimiento. Bogotá D.C :
Cinep, 1991
- Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares; Ciencias naturales y
educación ambiental. Ed Libros y libres S.A y Cooperativa editorial Magisterio. Santa
fe de Bogotá D.C. 1998
- JARAMILLO, Juan Carlos. Ortopedia y Traumatología. Corporación para
Investigaciones Biológicas, Medellín. 2002